随班就读，让特殊儿童享受融合教育

光华东街小学随班就读学生在资源教室活动。

在推进教育优质均衡发展的同时，秦淮区也高度重视随班就读工作，把关心特殊儿童成长作为区域实现教育公平的重要举措。

所谓的随班就读是指让部分轻度残障孩子进入普通班就读，进行融合教育的一种方式，其目的就是要让这些特殊孩子能够与普通学生一起活动、相互交往，同时获得必要的有针对性的特殊教育和服务以及必要的康复和补偿训练，以便使这些孩子能够更好地融入社会。 

2014年，秦淮区被市教育局认定为首批市特殊儿童少年随班就读实验区（国家级），多所学校被认定为随班就读试点学校。

光华东街小学就是其中一所。目前，在校学生中有五六名申请随班就读的特殊儿童。每天下午3点多，在随班就读资源教室里，都可以看到几个学生，有的玩沙盘游戏，有的在老师的带领下，看着视频，或跑步或划桨，进行肢体协调康复训练。

一名叫“笑笑”的女孩，出生时因为一度窒息导致脑瘫，身体协调性差，不爱说话，个子也比正常孩子矮小。因为父母希望笑笑可以接受正常的小学教育，两年前将孩子送到该校就学，目前上三年级。

“刚入学的时候，其他孩子做操，她就站着不动，也不说话，如今虽然动作还不是太到位，但是可以跟着同学们一起动起来了，而且还能跟人打招呼了。”教师杭佳琪说，“脑瘫孩子要做器械康复，比较枯燥，为了让孩子感兴趣，学校和软件公司合作，开发了一套体感游戏，练下肢就玩龟兔赛跑的游戏，练上肢就玩划船游戏，孩子们很喜欢。”

该校校长吴宁说，杭佳琪老师接受过特殊教育培训，是学校的普特融合教师，平时给正常孩子上课，放学后就成了这些特殊孩子的专职教师。除了配备专门的特教老师，学校还配置了资源教室，为特殊孩子们提供专门的环境进行康复训练。而且每个特殊孩子都有一份特殊档案，学校随时记录下孩子们的成长点滴。在吴宁看来，作为特殊儿童在普通学校的环境中接受教育，有利于获得正常化的经验，融入社会。

据了解，这两年秦淮区通过创新教育理念，改革教学方法，探索随班就读工作新模式，推动构建“集体教学+个别辅导+特殊干预”的教学模式，取得良好实效。区随班就读资源中心和部分学校资源教室作为市级培训现场观摩点，多次接受全国教育同行的莅临指导。2015年10月，成功举办南京市特殊儿童少年随班就读工作会议。会上，教育部基础教育二司巡视员、特教办李天顺主任讲话中特别提到，“江苏的经验、南京的经验是全国特殊教育改革和发展的重要引领和示范。”区教育局、光华东街小学在大会作经验交流，充分展示了秦淮区随班就读工作的成果，获得社会各界赞誉。

按照该区规划，“十三五”期间，该区承担随班就读工作的义务教育阶段普通学校教师，80%以上取得随班就读继续教育合格证书或任职资格证书；义务教育阶段普通学校教师申报学科带头人和优秀青年教师应取得随班就读继续教育合格证书或任职资格证书。全区适龄适宜特殊儿童少年随班就读接受义务教育全面普及，适龄适宜特殊学龄前儿童随班就读接受学前教育基本普及；建成5所左右具有较高水平和示范作用的“融合教育示范学校”；接纳特殊儿童少年随班就读的普通中小学和幼儿园配件资源教室基本满足教育需要，随班就读师资队伍水平明显提升。

本版撰稿 本报通讯员 刘小伋